工作站概況

省優秀教學能手劉衛工作站中期工作總結
一、討(tǎo)論起草(cǎo)了(le)工作站章(zhāng)程
工作站實行站長(cháng)負責制，工作站課題研究工作在站長(cháng)主持下(xià)由所有成員(yuán)協同完成，工作站成員(yuán)由站長(cháng)聘請。工作站的(de)主要任務是發揮省級優秀教學能手在校本研修中的(de)示範引領、輻射帶動作用(yòng)，促進教師的(de)專業成長(cháng)；承擔科研課題研究任務，在學科領域内開展教育教學模式、方法、手段等的(de)探索性實驗，形成可(kě)推廣的(de)教改成果；承擔教師培訓任務。明(míng)确了(le)工作站成員(yuán)權利與義務。工作站工作方式采用(yòng)理(lǐ)論研討(tǎo)與課例研究相結合，注重教學實踐的(de)優化(huà)；當面研討(tǎo)與網絡研討(tǎo)相結合，以網絡研討(tǎo)爲主；網絡即時(shí)交流與延時(shí)交流相結合，以QQ群爲平台整合多(duō)媒體交流、文件共享與博文寫作等溝通(tōng)方式，促進成員(yuán)間的(de)有效交流與深入反思；以課題研究爲抓手，促進教師專業成長(cháng)。
二、 我校舉行省級優秀教學能手工作站啓動儀式
2014年3月(yuè)13日下(xià)午,我校省級優秀教學能手工作站啓動儀式在學校西一樓會議(yì)室舉行。本次啓動儀式由教研室郭富斌主任主持，張克強校長(cháng)、薛鋒副校長(cháng)、教研處、教學處和(hé)信息中心各主任以及各相關學科教研組長(cháng)參加了(le)會議(yì)。在會議(yì)上，教學薛校長(cháng)在講話(huà)中明(míng)确了(le)工作站的(de)工作重點及站長(cháng)的(de)職責。強調各站長(cháng)與站内成員(yuán)要共同協作，獨立、主動地開展各項工作。學校教研處牽頭，教學處、信息中心和(hé)學科組全力支持各工作站的(de)工作，保證各工作站工作順利進行。秦才玉老師作爲我校工作站的(de)負責人(rén)代表5位站長(cháng)講話(huà)，表示一定要珍惜這(zhè)次機會，積極開展工作，以出色的(de)成績回報學校、回報省廳、回報社會。
    最後，張校長(cháng)向各位站長(cháng)授牌并做(zuò)了(le)重要講話(huà)。他(tā)首先對(duì)工作站的(de)啓動表示祝賀，張校長(cháng)希望各位站長(cháng)能重視工作站工作的(de)開展，珍惜這(zhè)一機會，勇于承擔，利用(yòng)這(zhè)一機會更好地促進學科組的(de)建設，促進學校的(de)發展，提升學校品牌，做(zuò)好全省的(de)表率。
三、積極參加未央區(qū)2014年高(gāo)考複課研討(tǎo)會
2014年3月(yuè)27日上午劉衛地理(lǐ)工作站老師參加未央區(qū)2014年高(gāo)考複課研討(tǎo)會。劉衛、張凡等老師參加了(le)研討(tǎo)會，首先由張凡老師上了(le)《地理(lǐ)事物(wù)分(fēn)布特征描述》的(de)二輪複習(xí)課，張老師通(tōng)過“考情播報”、“點狀事物(wù)描述”、“線狀事物(wù)描述”、“面狀事物(wù)描述”、“實戰演練”和(hé)“課堂小結”等環節完成教學，整個(gè)教學過程突出學生的(de)主體作用(yòng)和(hé)老師的(de)主導作用(yòng)，課堂上學生精彩的(de)表現和(hé)老師精準的(de)分(fēn)析引導，使得(de)課堂活而不亂，偉二輪複習(xí)提供了(le)很好的(de)榜樣示範作用(yòng)，達到了(le)預期的(de)教學目的(de)。課後，劉衛站長(cháng)做(zuò)了(le)題爲“2014年高(gāo)考地理(lǐ)臨考策略”的(de)專題報告，報告從“2013年陝西考生試卷分(fēn)析”、“研讀考綱的(de)三點體會”、“高(gāo)三複習(xí)備考的(de)幾點做(zuò)法”三個(gè)方面進行了(le)深入的(de)分(fēn)析，具有很好的(de)示範引領作用(yòng)。最後進行了(le)評課議(yì)課活動。
四、彙報交流上海學習(xí)心得(de)體會
從上海學習(xí)回來(lái)之後，應廣大(dà)站員(yuán)的(de)要求，我把上海學習(xí)的(de)心得(de)體會進行總結和(hé)各位做(zuò)了(le)交流。上海學習(xí)感受最深的(de)是——感悟大(dà)師精神。
1、學習(xí)精神
于漪老師報告至少提到20位以上的(de)名人(rén)、教育家等，每晚讀書(shū)兩個(gè)小時(shí)；師者楷模于漪老師，是一位年滿85歲的(de)耄耋老人(rén)，她有著(zhe)60多(duō)年的(de)教學生涯，按理(lǐ)說她早該安享晚年，可(kě)是她沒有，爲了(le)民族教育大(dà)業，她依然用(yòng)矍铄的(de)身姿活躍在教學改革的(de)第一線，堅持學習(xí)、堅持寫書(shū)，堅持用(yòng)生命歌(gē)唱。她深愛(ài)著(zhe)學生、鐘(zhōng)情于教育，“我做(zuò)了(le)一輩子的(de)教師，但一輩子還(hái)在學做(zuò)教師。”她用(yòng)這(zhè)樣的(de)話(huà)語不斷的(de)鞭策著(zhe)自己，也(yě)勉勵著(zhe)更多(duō)的(de)青年教師。 她說：“我上了(le)一輩子的(de)課，上了(le)一輩子令人(rén)遺憾的(de)課。”也(yě)正是她的(de)這(zhè)種謙虛，才使她在平凡的(de)歲月(yuè)中完成了(le)偉大(dà)的(de)使命，譜寫了(le)人(rén)生輝煌的(de)篇章(zhāng)。
2、敬業精神
聽(tīng)了(le)三節課三位老師敬業語文課、學法課、科技課。感覺自己孩子在這(zhè)樣的(de)學校應該很幸福。特級教師陸伯鴻老師告誡我們：“投身校本研修既要熱(rè)情參與，更應冷(lěng)靜思考”。于漪老師說的(de)：一個(gè)肩膀挑著(zhe)學生的(de)現在，一個(gè)肩膀挑著(zhe)祖國的(de)未來(lái)。靜教院附校現在沒有早自習(xí)、晚自修，全校開設校本課程近100門，全校不訂教輔材料，保證每人(rén)每天1小時(shí)體育鍛煉，每周一次全校性的(de)文藝表演，每學年一次的(de)“學生生活質量調查”，靜教院的(de)學生的(de)學校生活是豐富的(de)，也(yě)是輕松的(de)。中午休息時(shí)走在校園的(de)各個(gè)樓層，走進校園的(de)角角落落，各種社團活動熱(rè)火朝天的(de)進行著(zhe)，學生臉上洋溢著(zhe)快(kuài)樂(yuè)輕松的(de)笑(xiào)容，原來(lái)一種科學的(de)教學理(lǐ)念帶來(lái)的(de)不隻是良好的(de)教學效果，還(hái)有學生精神的(de)快(kuài)樂(yuè)。靜教院附校真正實現了(le)“輕負擔、高(gāo)質量”。
3、合作精神
同課異構到同課再構，校本研修聽(tīng)課。。。
“一支獨秀不是春，百花齊放春滿園”打虎山路第一小學辦學理(lǐ)念“我們的(de)夢想是讓每一個(gè)學生都能實現自己的(de)夢想”，學校設立了(le)百花齊放的(de)“搖籃”校本課程體系，給每個(gè)孩子創造了(le)實現夢想的(de)舞台。他(tā)們的(de)“搖籃社團”，開展草(cǎo)地音(yīn)樂(yuè)會，讓孩子享受春天，享受音(yīn)樂(yuè)；搖籃農慶、搖籃社團、搖籃圖書(shū)館等，爲孩子們提供了(le)體驗生活，發展特長(cháng)的(de)機會；開展了(le)“品味經典，人(rén)文家園”活動，老師自編自演的(de)《雷雨(yǔ)》等節目，讓師生贊歎不已。 點點滴滴都是合作的(de)典範
4、創新精神
靜安區(qū)教育學院附屬學校每位教師對(duì)此都深有感觸。這(zhè)所學校的(de)成功，就是建立在教師勤于鑽研、勇于創新，學生樂(yuè)于思考的(de)基礎之上。面對(duì)學校的(de)困境，這(zhè)裏的(de)領導班子引領全體教師靜下(xià)心來(lái)分(fēn)析學校現狀，潛下(xià)心來(lái)開展教學研究。這(zhè)裏的(de)老師善于分(fēn)析以往日常教學中存在的(de)種種弊端：教師講得(de)多(duō)，關注學生思考和(hé)學生問題少；注重整體教學多(duō)，正視學生差異少。這(zhè)裏的(de)教研組努力将視角聚焦于課堂教學中的(de)核心問題，著(zhe)力探索多(duō)元、靈活、現代化(huà)的(de)教學模式。這(zhè)裏的(de)老師在課堂上“少講多(duō)聽(tīng)”，将課堂的(de)主動權還(hái)給學生。這(zhè)裏的(de)學生在學習(xí)中“勤思善問”，将學習(xí)作爲自己的(de)第一需要。這(zhè)裏的(de)教學思想漸漸成熟——後“茶館式”教學讓師生真正享受“輕負擔”的(de)學習(xí)過程，讓師生收獲“高(gāo)質量”的(de)學習(xí)成果。後“茶館式”教學的(de)實踐研究讓我們感受到教育教學工作的(de)無窮魅力，更讓我們看到教育教學研究、常态校本研修的(de)無窮力量。這(zhè)種力量讓一所薄弱學校短短幾年就成爲名校，這(zhè)種力量讓“靜教院附校”全體教師的(de)人(rén)生綻放異彩，這(zhè)種力量爲“靜教院附校”的(de)莘莘學子鋪就了(le)通(tōng)向成功的(de)光(guāng)明(míng)大(dà)道。
5、研究精神
楊浦區(qū)打虎山路第一小學就是積極參與校本研修而成就名校的(de)典範。他(tā)們将“讓學生實現自己的(de)夢想”作爲學校的(de)最終夢想，他(tā)們把學生的(de)發展與成長(cháng)作爲一切工作的(de)出發點，把研究兒(ér)童、研究适合學生全面成長(cháng)的(de)校本課程作爲校本研修的(de)主旋律。課間小憩時(shí)同事之間的(de)幾句交流探討(tǎo)，生發了(le)創設活力課堂的(de)靈感；教研活動中的(de)深入研討(tǎo)，形成了(le)全國聞名的(de)“五步十問”教研方略；名師的(de)領先帶教，促進了(le)教師隊伍整體素質的(de)提升。一位優秀校長(cháng)成就了(le)一個(gè)優秀團隊，一種先進的(de)理(lǐ)念成就了(le)上海教育乃至全國教育的(de)一顆璀璨明(míng)珠。
五、舉行課題中期進展座談會
自課題申報以來(lái)，課題組确立高(gāo)中地理(lǐ)教材必修一爲研究材料，以高(gāo)中一年級同學爲研究對(duì)象，組織開展新課程背景下(xià)高(gāo)中地理(lǐ)實驗教學研究活動，紮紮實實地開展課題研究工作。 我們都堅持科學性的(de)原則，以改變觀念爲先，在學習(xí)中改進，在學習(xí)中實踐，在實踐中創新，在創新中再學習(xí)。通(tōng)過前階段的(de)研究課題組成員(yuán)對(duì)課題的(de)認識不斷深化(huà)，比較清晰的(de)認識到了(le)課題研究的(de)方向。成員(yuán)參與課題研究的(de)積極性提高(gāo)，經過成員(yuán)組織學習(xí)，大(dà)家基本能夠對(duì)課題進行分(fēn)工合作。 确立研究的(de)方向，主要以必修一爲主，對(duì)課本中的(de)實驗進行在創造和(hé)設計。設計不同的(de)試卷，對(duì)實驗教學進行測評研究。