3月(yuè)19日，數學組青年教師研修班導師薛黨鵬，在西一樓會議(yì)室爲組内教師作了(le)題爲《挖掘錯誤的(de)教育價值案例分(fēn)析》的(de)報告。

初上講台的(de)教師往往都有這(zhè)樣的(de)願望:就是希望學生盡快(kuài)掌握所授知識，盡量在學習(xí)的(de)過程中少犯錯誤。

但薛老師指出：錯誤是一種很有開發價值的(de)教學資源。在學習(xí)活動中，錯誤經常表征著(zhe)學生思想的(de)航行，學生活動的(de)展開，學生勞動的(de)結果；錯誤可(kě)能意味著(zhe)學生一次觀念的(de)冒險、體驗的(de)豐富、超越的(de)契機。

薛老師的(de)報告主要以圍繞“學生所犯錯誤”爲素材的(de)課堂展開：教師将錯誤解法抛出，讓學生用(yòng)已學知識解釋，從而産生認知矛盾，一步步引導學生發現錯誤原因，并總結成規律，既鞏固了(le)已學知識，又教授了(le)新的(de)結論。

最後，薛老師總結到：學生犯錯是不可(kě)避免的(de)。在他(tā)們犯錯的(de)時(shí)候，方便老師對(duì)症下(xià)藥，分(fēn)析個(gè)中原因，尋找出正确思路。

薛老師本次報告的(de)選題視角獨特，從小問題入手，談出了(le)教學中往往容易忽略到的(de)東西，受到了(le)聽(tīng)會教師的(de)一緻好評。