以校爲本，是新世紀學校教育改革與發展的(de)全新的(de)教育理(lǐ)念，以校爲本的(de)教研，是将教學研究的(de)重心下(xià)移到學校，以課程實施過程中教師所面對(duì)的(de)各種具體問題爲對(duì)象，以教師爲研究的(de)主體，理(lǐ)論和(hé)專業人(rén)員(yuán)共同參與，強調理(lǐ)論指導下(xià)的(de)實踐性研究，即注重解決實際問題，又注重經驗的(de)總結，理(lǐ)論的(de)提升，規律的(de)探索和(hé)教師的(de)專業發展，是保證新課程實驗向縱深發展的(de)新的(de)推進策略。學校特制定本制度。
　　一、原則和(hé)依據
　　1、組織管理(lǐ)的(de)發展性原則
　　以可(kě)持續性發展爲根本，提升學校整體和(hé)個(gè)人(rén)的(de)競争潛力。各項制度的(de)制定圍繞學校的(de)長(cháng)遠(yuǎn)發展規劃，并針對(duì)階段工作重點，體現動态化(huà)的(de)目标管理(lǐ)思想。
　　2、研究方法的(de)實證性原則
　　校本教研的(de)主體是教師，研究内容以解決教學中的(de)實際問題，滿足學生的(de)發展需求爲主。鼓勵教師通(tōng)過有效的(de)調查、分(fēn)析、研究、探索與實踐。
　　3、研究目标的(de)效率性原則
　　校内各級單位樹立服務意識，采取各項有效措施，鼓勵教師參與教學的(de)探索與研究，克服形式主義，以提升個(gè)人(rén)專業素養，提高(gāo)自身的(de)反思能力和(hé)教學效率爲目的(de)。
　　4、研究過程的(de)學科性原則
　　以“課改”爲指導，“課标”爲依據，加強對(duì)教師研究過程的(de)專業性指導，強化(huà)研究的(de)學科性意識。
　　二、組織和(hé)管理(lǐ)
　　學校實行“校長(cháng)領導下(xià)的(de)教科研室——學科教研組——教師個(gè)人(rén)”三級教研組織網絡。
　　1、校本教研領導小組
　　組長(cháng)由校長(cháng)擔任；副組長(cháng)主管校長(cháng)擔任；成員(yuán)由教科研室和(hé)教學處主任擔任。
　　二、相關的(de)規章(zhāng)制度
　　1、校級管理(lǐ)層面
　　（1）校長(cháng)是校本教研的(de)第一負責人(rén)
      ①提供開展教研活動的(de)經費、時(shí)間、場(chǎng)所、硬件支持。
      ②爲教師提供相關的(de)培訓機會，幫助教師獲得(de)專業性指導。
      ③确保積極參與研究的(de)教師有優先外出學習(xí)的(de)機會。
      ④在各項教師評價标準中，要增加教學研究成果考評的(de)權益。
　　（2）學校教科研室研究本校的(de)教學現狀，向校長(cháng)，分(fēn)管業務的(de)副校長(cháng)提供教學導向性意見，總結，推廣好的(de)教法與經驗，制定學校教研制度，主要包括學習(xí)制度、課題研制度、教科研獎勵制度等，并逐步落實。
　　（3）負責全校的(de)教研流程管理(lǐ)工作，加強對(duì)學校教師的(de)教學研究的(de)指導與管理(lǐ)，組織各教研組教研成果的(de)彙總、統計工作，檢查教研工作的(de)落實、進展情況和(hé)交流情況。
　　2、教研組層面
　　（1）學期初組織教師學習(xí)本學校課程标準，明(míng)确本學期課程的(de)目的(de)、任務、教學内容、重難點及相關策略；討(tǎo)論并确定各年級教學要求，組織教師根據個(gè)人(rén)特長(cháng)和(hé)任教班級情況，制定個(gè)人(rén)學期教學計劃。
　　（2）根據教學實際，圍繞學校實際确定教研組和(hé)個(gè)人(rén)每學期的(de)教研任務，做(zuò)好組内職責分(fēn)工、任務布置工作，有計劃地開展研究與交流彙報。
　　（3）有針對(duì)性地組織教學研究、公開展示課，及時(shí)總結、反思、交流、推廣教學經驗，加強與校外教學教研的(de)溝通(tōng)和(hé)交流。
　　（4）教研活動每兩周集中開展一次。做(zuò)到有依據、有主題、有記錄、有措施、有成果。
　　（5）提升全組教師的(de)理(lǐ)論水(shuǐ)平。鼓勵并組織本學科組教師依據學科特點和(hé)學生實際，結合教改，确定教研中心和(hé)教改課題，組織全組成員(yuán)學習(xí)新理(lǐ)念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。
　　（6）每次教學檢測後，及時(shí)召開各年級組的(de)質量分(fēn)析會，并針對(duì)薄弱教師，或薄弱學科，或薄弱班級進行跟蹤聽(tīng)課，進行專題分(fēn)析。組織好新老教師的(de)結對(duì)指導和(hé)同伴互助。
　　（7）注意積累資料和(hé)總結經驗。建立本學科的(de)課程資源庫。每學期要向學校提交一定數量的(de)教研成果。
　　（8）協助學校科研部門檢查科研任務的(de)落實情況，期末做(zuò)好工作總結，并定期向學校行政領導和(hé)教師彙報工作。
　　（9）鼓勵每位教師每學期提出一項教改建議(yì)。
　　3、教師個(gè)人(rén)層面
　　（1）制定個(gè)人(rén)專業發展規劃。
　　（2）制定學期教學計劃（課程标準的(de)具體化(huà)、個(gè)性化(huà)）及個(gè)人(rén)本學期所重點關注的(de)教學問題、研究任務。認真完成教研組布置的(de)各項教研任務。
　　（3）學期初，教師自我反思教學中存在的(de)問題，并在教研部門的(de)協助下(xià)根據教學問題拟定解決問題的(de)初步方案。每位教師在整體把握、研讀教材的(de)基礎上，認真制訂問題研究明(míng)細表，确保問題研究在教學行動中實現。
　　（4）認真參加校内各項教研活動，态度端正，在教研組討(tǎo)論時(shí)要認真準備，積極發言。無故不參加教研活動者，按曠課一節處理(lǐ)。各科室人(rén)員(yuán)及實驗員(yuán)要參加相應學科的(de)教研活動。
　　（5）認真參與課堂觀察。教師校内聽(tīng)課、評課每學期不少于10節，學校建立課堂跟蹤制度。
　　（6）教師每學期至少完成以下(xià)成果中的(de)兩項：
　　①一篇教研論文。
　　②一本教育教學理(lǐ)論著作的(de)手寫筆記。
　　③一份教育叙事或案例。
　　④組織一次教研組研討(tǎo)活動。
　　⑤一份校級以上展示或獲獎的(de)教案。
　　⑥負責一個(gè)課題研究或參與一個(gè)課題研究