【符明(míng)子：女(nǚ)。長豐縣義井中學2005屆畢業生。2005年9月(yuè)進入北(běi)京大(dà)學法學院，2009年9月(yuè)開始在北(běi)京大(dà)學法學院攻讀法學碩士研究生（以專業成績年級第五名保送）。2010年2月(yuè)獲美(měi)國Southern Methodist University法學院Sohmen Scholar獎學金（與北(běi)大(dà)合作之雙碩士項目），于同年7月(yuè)赴美(měi)攻讀LL.M碩士學位。大(dà)學期間曾擔任法學院辯論隊隊長(cháng)與北(běi)大(dà)辯論協會會長(cháng)，2006年、2007年、2008年被評爲北(běi)京大(dà)學“三好學生”，2009年獲“北(běi)京市優秀畢業生”稱号。】

提筆之際，距離2005年高(gāo)考結束我告别母校已經過去了(le)七個(gè)年頭。七年時(shí)間，實在不能算(suàn)短。然而，我又總覺得(de)七年實在說不上長(cháng)，因爲記憶中在西安中學學習(xí)和(hé)生活的(de)點滴始終那麽鮮亮，絲毫沒有因爲時(shí)過境遷而褪色，以至于總是給我母校始終在我身邊，我亦從未遠(yuǎn)離她的(de)親切感。這(zhè)大(dà)概就是西安中學的(de)獨特魅力之所在吧。

母校的(de)學習(xí)氛圍始終是自由而活潑的(de)。在母校的(de)三年裏，我從未領到過“如山的(de)家庭作業”，也(yě)從未“論斤做(zuò)試卷習(xí)題”到天亮。老師們課後布置的(de)硬性作業往往是很少的(de)，而更願意培養同學們根據自身的(de)情況獨立制定學習(xí)計劃，分(fēn)配學習(xí)時(shí)間的(de)能力。

記得(de)高(gāo)一剛開學時(shí)，各科老師所布置的(de)作業往往都是書(shū)上勾出的(de)兩三道題，讓我等剛剛從初三的(de)高(gāo)壓之下(xià)拼殺出來(lái)的(de)孩子們十分(fēn)之驚詫。老師難道就不怕我們花半個(gè)小時(shí)做(zuò)完布置的(de)兩三道題之後就萬事大(dà)吉麽？然而事實真的(de)說服了(le)我。身邊的(de)同學們大(dà)多(duō)勤奮刻苦，絕不滿足于課堂作業的(de)完成，而是紛紛買來(lái)各種輔導書(shū)“充電加餐”。這(zhè)種積極的(de)環境所制造的(de)無形壓力對(duì)人(rén)的(de)潛移默化(huà)十分(fēn)有效，而我也(yě)漸漸學會如何主動尋找自己課業上的(de)不足，制定學習(xí)計劃解決問題。

這(zhè)種學習(xí)機制給了(le)同學最大(dà)的(de)自由度，促使每位同學學會獨立分(fēn)析自身的(de)優勢與劣勢，學會如何分(fēn)配時(shí)間才能最有效的(de)使學習(xí)收獲最大(dà)化(huà)。例如我的(de)英語底子一直不錯，但數學是薄弱學科，我就爲自己制定了(le)每天多(duō)花時(shí)間在數學習(xí)題上，補足自身短闆，而英語則采用(yòng)每周一到兩次集中複習(xí)預習(xí)即可(kě)；而我在理(lǐ)科實驗班的(de)一位好友，他(tā)對(duì)化(huà)學有著(zhe)澎湃的(de)熱(rè)情，并立志以學術爲終身理(lǐ)想。所以他(tā)将時(shí)間大(dà)多(duō)花在化(huà)學競賽之上，并在高(gāo)一就通(tōng)過自學基本完成了(le)大(dà)學無機化(huà)學課程。這(zhè)種自我管理(lǐ)、自主學習(xí)的(de)能力，是每天等著(zhe)老師布置大(dà)量作業的(de)“填鴨式”模式下(xià)很難學到的(de)。

母校的(de)師生氛圍永遠(yuǎn)是自由而溫暖的(de)。在這(zhè)裏，老師們不是高(gāo)高(gāo)在上、令人(rén)敬畏的(de)，他(tā)們是和(hé)藹而溫暖的(de)。除了(le)傳道授業解惑，他(tā)們也(yě)很樂(yuè)意和(hé)同學們一起看電影(yǐng)打球，一起從國際形勢聊到娛樂(yuè)八卦。總之，他(tā)們是老師也(yě)是朋友，本來(lái)十分(fēn)辛苦的(de)學習(xí)生涯也(yě)在這(zhè)種亦師亦友、教學相長(cháng)的(de)氛圍裏輕松愉快(kuài)的(de)劃過。

良好的(de)環境創造了(le)輕松愉快(kuài)的(de)校園氛圍與多(duō)元化(huà)的(de)價值選擇。老師們會很耐心地傾聽(tīng)學生的(de)意見、尊重同學的(de)興趣與夢想。我至今仍清楚地記得(de)我們班“化(huà)學小天王”與化(huà)學老師探討(tǎo)某個(gè)高(gāo)深學術問題時(shí)的(de)熱(rè)火朝天場(chǎng)景，討(tǎo)論往往會從簡單的(de)意見不同發展到激烈辯論甚至有“拔拳相向”的(de)危險，每每當我們爲“小天王”如此頂撞老師而捏一把冷(lěng)汗的(de)時(shí)候，他(tā)倆卻又突然“暴雨(yǔ)轉豔陽天”了(le)，一切仿佛亞裏士多(duō)德那句“吾愛(ài)我師，吾更愛(ài)真理(lǐ)”最好的(de)注腳。