老師們，同學們：

    大(dà)家早上好！在上個(gè)星期的(de)校會中，杜薇老師爲大(dà)家解讀了(le)中國學生發展核心素養中科學精神之理(lǐ)性思維，相信大(dà)家一定受益匪淺。科學精神，指的(de)是學生在學習(xí)、理(lǐ)解、運用(yòng)科學知識和(hé)技能等方面所形成的(de)價值标準、思維方式和(hé)行爲表現。具體包括理(lǐ)性思維、批判質疑、勇于探究等基本要點。今天我将和(hé)大(dà)家一起探討(tǎo)有關批判質疑的(de)話(huà)題，我演講的(de)題目是《審慎批判，勇于質疑，做(zuò)一名冷(lěng)靜的(de)思考者》。

批判質疑，具體來(lái)說，就是具有問題意識；能獨立思考、獨立判斷；思維缜密，能多(duō)角度、辯證地分(fēn)析問題，做(zuò)出選擇和(hé)決定。

對(duì)此，我有幾個(gè)問題請大(dà)家思考：如果你的(de)兄弟(dì)姐妹做(zuò)了(le)父母明(míng)令禁止的(de)事，你會告訴父母還(hái)是隐瞞不說？無數專家都說股市要跌、房(fáng)價要漲，或者激烈地唱著(zhe)反調，你相信誰？質疑誰？結論是唯一的(de)嗎？剛剛上映的(de)電影(yǐng)，豆瓣評分(fēn)很低，影(yǐng)評褒貶不一，票(piào)房(fáng)扶搖直上，同桌勸你别看，你到底看或不看？課堂上老師講這(zhè)個(gè)是固定搭配，那個(gè)排除法顯然選C，實驗現象以課本爲準，計算(suàn)過程參照(zhào)标準答(dá)案，你全都甘心接受、笃信不疑？

所有這(zhè)些問題背後，你自己的(de)觀點是什(shén)麽？你的(de)理(lǐ)由是什(shén)麽？有确鑿的(de)證據來(lái)證實嗎？

在一個(gè)被信息泛濫包圍的(de)時(shí)代，每時(shí)每刻都會遇到各種問題，大(dà)到涉及世界經濟發展，小到個(gè)人(rén)生活的(de)決策。面對(duì)别人(rén)兜售的(de)觀點——他(tā)們熱(rè)衷于讓你相信這(zhè)是“事實”，你明(míng)明(míng)覺得(de)有什(shén)麽不對(duì)，可(kě)一時(shí)又很難找到突破口反駁，你是不假思索、懶惰地全盤接受？還(hái)是提出關鍵問題，讓衆說紛纭的(de)争論立見分(fēn)曉，讓道貌岸然的(de)說謊者原形畢露呢(ne)？

不草(cǎo)率、不盲從，不爲感性和(hé)無事實根據的(de)傳聞所左右，盡力理(lǐ)解那些和(hé)我們背道而馳的(de)推理(lǐ)方式，克服偏見對(duì)判斷的(de)影(yǐng)響，這(zhè)樣才有可(kě)能得(de)出更爲正确、理(lǐ)性的(de)結論。我們需要依靠自己去問爲什(shén)麽！我們需要審慎批判，勇于質疑，做(zuò)一名冷(lěng)靜的(de)思考者，擦亮雙眼去看清世界！

    沒有“标準答(dá)案”，隻有“更好答(dá)案”；不再迷信權威，敢于合理(lǐ)質疑；摒棄固執己見，學會兼容并蓄……你是否想過，有一天，課堂上如百家争鳴般充滿了(le)理(lǐ)性的(de)争議(yì)，閃爍著(zhe)思維的(de)火花；課堂外如青梅煮酒般暢所欲言，各抒己見？盡管目前看上去仍有很長(cháng)一段路要走，但随著(zhe)批判質疑思維逐漸在中國學生發展核心素養中的(de)滲透，這(zhè)樣的(de)課堂也(yě)許并不遙遠(yuǎn)。西中的(de)培養理(lǐ)念正是讓學生學會學習(xí)，學會發展，學會思考、推理(lǐ)、判斷、評價和(hé)表達。在這(zhè)個(gè)呼喚創新的(de)時(shí)代，探索批判質疑思維在學校教育體系中的(de)落地，顯得(de)尤爲迫切與難得(de)。

呼喚批判質疑思維，就意味著(zhe)告别傳統的(de)接受式學習(xí)。知識是無窮無盡的(de)，知識也(yě)會代際更新，但思維方式會超越具體的(de)知識而存在并發揮作用(yòng)，從這(zhè)個(gè)意義而言，擁有批判性思維的(de)人(rén)才不會落伍。

人(rén)類曆史的(de)發展證明(míng)，批判質疑思維是推動曆史向前發展中必不可(kě)少的(de)動力。中華民族從不缺乏質疑者。上溯三千年前，孟子“民貴君輕”的(de)觀點吹響了(le)質疑君權神授的(de)号角；風雨(yǔ)飄搖的(de)近代中國，知識分(fēn)子的(de)獨立思考，令社會開啓民智；魯迅先生的(de)文字篇篇和(hé)著(zhe)血和(hé)淚，尤其晚年的(de)雜(zá)文無不似匕首如刀(dāo)搶，刺向那個(gè)腐朽的(de)年代；袁隆平沖破“關于自花授粉水(shuǐ)稻雜(zá)交無優勢”的(de)理(lǐ)論束縛，經過不斷的(de)探索實踐，終于開發出被譽爲“中華民族奉獻給人(rén)類的(de)第五大(dà)發明(míng)”的(de)雜(zá)交水(shuǐ)稻。

放眼世界，科學巨匠(jiàng)的(de)銳意創新，使科學技術飛(fēi)躍發展：德國科學家魏格納叫闆“大(dà)陸固定論”，才有“大(dà)陸漂移說”的(de)提出；英國生物(wù)學家達爾文質疑物(wù)種不滅論，才有進化(huà)論的(de)誕生；美(měi)國物(wù)理(lǐ)學家愛(ài)因斯坦突破經典力學定律，才有相對(duì)論的(de)創立。

縱觀科學史上做(zuò)出偉大(dà)發現的(de)科學家，比如牛頓、愛(ài)因斯坦、霍金，大(dà)都是在20、30歲的(de)時(shí)候就取得(de)了(le)巨大(dà)的(de)成功。年輕時(shí)的(de)他(tā)們也(yě)許知識不多(duō)，經驗也(yě)不豐富，但是他(tā)們的(de)新思想層出不窮。而創新能力的(de)本質，最核心的(de)要素就是打破常規或者避免陷入前人(rén)的(de)思維定勢。

而反觀我們現在的(de)教育現狀，就總體而言，對(duì)批判與質疑是持否定态度的(de)。在家長(cháng)的(de)眼裏，“聽(tīng)話(huà)”的(de)孩子才是好孩子；送孩子上學，家長(cháng)的(de)第一句話(huà)，便是“乖乖聽(tīng)老師的(de)話(huà)”；在高(gāo)考面前，分(fēn)數才是硬道理(lǐ)，标準答(dá)案扼殺了(le)奇思妙想，應試教育抑制了(le)創新思維。中國學生在灌輸中學習(xí)，在“填鴨”中認知，在仰視中觀察，在盲從中成長(cháng)。這(zhè)樣培養出來(lái)的(de)學生，他(tā)們也(yě)許有一定的(de)知識，但那是有“标準答(dá)案”的(de)；他(tā)們也(yě)許會獨立的(de)思考，但那是在“劃定範圍”内的(de)。

2010年美(měi)國耶魯大(dà)學校長(cháng)在南(nán)京第四屆中外大(dà)學校長(cháng)論壇上曾一針見血地指出：中國學生缺乏批判質疑思維。而耶魯大(dà)學的(de)教育理(lǐ)念就十分(fēn)注重培養學生辨别和(hé)應對(duì)“失實表述”的(de)能力，任何簡單粗暴、煽風點火、歪曲誤導的(de)表述都是值得(de)懷疑的(de)。

但是，批判不等于叛逆，而是謹慎反思和(hé)超越創造；質疑不等于全盤否定，而是大(dà)膽假設和(hé)小心求證。一些“僞憤青”以質疑一切的(de)眼光(guāng)猛烈抨擊當下(xià)，在網上大(dà)放厥詞，混淆事實，颠倒黑(hēi)白；一些“腦(nǎo)殘粉”喪失理(lǐ)智，認知失調，全盤接受，極端崇拜而導緻精神世界的(de)混亂。沒有經過分(fēn)析研究就開始批判，連基本常識都不具備就亂提建議(yì)，沒有獨立思考就人(rén)雲亦雲，沒有實事求是的(de)調查取證就草(cǎo)率決斷，這(zhè)樣的(de)批判質疑就變成了(le)無理(lǐ)取鬧和(hé)不負責任。批判和(hé)質疑也(yě)要講規則，不能把批判、質疑變異爲謾罵、口水(shuǐ)戰，借題發揮或借機發洩。

古人(rén)雲：“疑是思之始，學之端。”如何培養批判質疑思維呢(ne)？我的(de)建議(yì)是：1）多(duō)問"how"；不要隻學知識，要知道如何實踐應用(yòng)；2）多(duō)問"why"；突破死記硬背，理(lǐ)解“爲什(shén)麽是這(zhè)樣”；3）多(duō)問“why not"；試著(zhe)去反駁一個(gè)想法，無論你目前如何認爲；4）多(duō)和(hé)别人(rén)交流討(tǎo)論，理(lǐ)解不同的(de)思維方式和(hé)觀點。

宋朝思想家張載說得(de)好：“于不疑處有疑，方是進矣！” “蘋果爲什(shén)麽落在地上？”這(zhè)個(gè)“疑”，對(duì)于探索“萬有引力”的(de)牛頓有過極大(dà)的(de)啓示；“水(shuǐ)開了(le)，壺蓋爲什(shén)麽會跳起來(lái)？”這(zhè)個(gè)“疑”，使瓦特發現了(le)蒸汽的(de)力量；“挂燈搖擺幅度不論大(dà)小，爲什(shén)麽時(shí)間都是一樣？”這(zhè)個(gè)“疑”，使伽利略發現了(le)等時(shí)性原理(lǐ)……希望同學們也(yě)能在日常的(de)學習(xí)中充滿好奇心和(hé)求知欲，對(duì)于熟悉的(de)習(xí)題能否一題多(duō)解，對(duì)于标準的(de)實驗現象能否發現異常之處，對(duì)于不确切的(de)結論能否用(yòng)實驗或數據加以論證，對(duì)于不靠譜的(de)傳聞加以辨别，使流言止于智者。

亞裏士多(duō)德曾說過：吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理(lǐ)。最後祝願同學們在今後的(de)學習(xí)和(hé)生活中，以堅持真理(lǐ)的(de)勇氣做(zuò)船，以科學嚴謹的(de)态度做(zuò)帆，以批判質疑的(de)思維做(zuò)槳，揚帆起航直達成功的(de)彼岸！

謝謝大(dà)家。