張旭日，男(nán)，1965年10月(yuè)生。物(wù)理(lǐ)高(gāo)級教師。1988年畢業于陝西師範大(dà)學物(wù)理(lǐ)系，2001年取得(de)陝西師範大(dà)學物(wù)理(lǐ)教育碩士學位，在西安中學任教18年。陝西省物(wù)理(lǐ)學會理(lǐ)事。
    中國物(wù)理(lǐ)學會、陝西省物(wù)理(lǐ)學會分(fēn)别授予了(le)物(wù)理(lǐ)競賽“優秀輔導教師”獎；連續兩年被評爲西安中學先進工作者；2006年6月(yuè)參加的(de)第三屆“行知杯”全國課堂大(dà)賽中榮獲一等獎。
     1994年輔導物(wù)理(lǐ)競賽成績獲西安市和(hé)陝西省第一，同時(shí)中國物(wù)理(lǐ)學會授予了(le)優秀競賽輔導教師稱号。所帶高(gāo)2003級有2位同學獲全國中學生物(wù)理(lǐ)競賽陝西賽區(qū)二等獎。高(gāo)2005級高(gāo)中物(wù)理(lǐ)競賽有2位學生獲陝西賽區(qū)一等獎，6人(rén)獲得(de)二等獎，19人(rén)獲得(de)三等獎。
    擔任2005級2班的(de)班主任，本班有4位學生考入清華大(dà)學。作爲物(wù)理(lǐ)任課教師，所帶多(duō)屆學生高(gāo)考物(wù)理(lǐ)成績優秀。
    任物(wù)理(lǐ)競賽輔導教練員(yuán)，積極參加了(le)競賽的(de)輔導工作。努力抓尖子學生培養，同時(shí)以競賽促進高(gāo)考。
    盡力支持和(hé)援助了(le)組内其他(tā)同志的(de)工作，關心和(hé)幫助了(le)物(wù)理(lǐ)組内的(de)多(duō)位年輕同志。
   
    在我校任教以來(lái)的(de)主要科研成果：
    1. 《知識體系的(de)構建與物(wù)理(lǐ)素質教育的(de)實施》發表于《陝西師範大(dà)學學報》 2000年 增總第20期 第29卷
    2．《高(gāo)中物(wù)理(lǐ)新課程技術性課題研究》發表于《研究性學習(xí)百論》  2002年版  廣西師範大(dà)學出版社
    3. 《物(wù)理(lǐ)實驗與創新思維》發表于《河(hé)南(nán)教育》 2001年第10期
    4．《高(gāo)中物(wù)理(lǐ)題典》（擔任參編）        1998年版  光(guāng)明(míng)日報出版社
    5．《高(gāo)一物(wù)理(lǐ)導學與檢測下(xià)》（主編）    2006年版  西北(běi)農林(lín)大(dà)學出版社
    6.《新三年高(gāo)考試題分(fēn)類與解析》（主編） 2006年版  西北(běi)農林(lín)大(dà)學出版社

附：學科教學的(de)教育教學觀

    我認爲高(gāo)中物(wù)理(lǐ)教學肩負這(zhè)樣幾個(gè)使命： 
    從知識層面講，傳授自然科學（物(wù)理(lǐ)學）的(de)文明(míng)成果，這(zhè)是一個(gè)社會行爲或民族行爲，教師扮演著(zhe)重要的(de)角色。高(gāo)中學生對(duì)力學的(de)認識水(shuǐ)平要達到或接近牛頓對(duì)力學的(de)認識水(shuǐ)平，電磁學要能達到用(yòng)場(chǎng)的(de)觀點認識問題和(hé)分(fēn)析問題的(de)水(shuǐ)平，原子物(wù)理(lǐ)要能達到玻爾的(de)認識水(shuǐ)平，現代光(guāng)學要達到愛(ài)因斯坦的(de)認識水(shuǐ)平。
    從能力層面講，要努力提高(gāo)學生的(de)數理(lǐ)邏輯論證能力，提高(gāo)學生的(de)抽象能力和(hé)想象能力，提高(gāo)學生的(de)分(fēn)析綜合能力，提高(gāo)學生的(de)實驗能力。因此物(wù)理(lǐ)教學配套了(le)不少的(de)習(xí)題課，意在達到此目的(de)。而高(gāo)考正好要考查這(zhè)幾方面的(de)能力。
    從升學層面講，努力提高(gāo)學生的(de)高(gāo)考成績，力争使他(tā)們有更好的(de)深造機會。
    從育人(rén)層面講，發揮物(wù)理(lǐ)學科教學的(de)情感教育功能。培養學生熱(rè)愛(ài)科學、熱(rè)愛(ài)自然、熱(rè)愛(ài)社會的(de)興趣和(hé)情懷，不失時(shí)機的(de)教給學生做(zuò)人(rén)的(de)道理(lǐ)，培養學生會欣賞物(wù)理(lǐ)學科的(de)邏輯美(měi)。
    從學生的(de)長(cháng)遠(yuǎn)發展層面講，物(wù)理(lǐ)教學要有利于學生的(de)終身發展，有利于學生以後從事物(wù)理(lǐ)學的(de)研究，有利于學生學習(xí)其他(tā)專業知識和(hé)從事起其他(tā)工作。
    課堂教學是教育教學的(de)最主要環節，學生是我們教育和(hé)服務的(de)對(duì)象，教師的(de)一切活動都要替學生考慮，都要圍繞這(zhè)個(gè)中心展開。課堂上重視調動學生的(de)積極性和(hé)主動性，重視采用(yòng)多(duō)種教學手段，豐富課堂教學内容，重視激發學生的(de)學習(xí)熱(rè)情和(hé)參與意識，盡量把抽象的(de)物(wù)理(lǐ)知識直觀化(huà)、形象化(huà)，最大(dà)限度的(de)提高(gāo)課堂40分(fēn)鐘(zhōng)的(de)容量和(hé)效益。
    推崇教書(shū)育人(rén)的(de)思想，在教育教學活動中重視與學生平等的(de)思想交流和(hé)對(duì)他(tā)們的(de)道德感化(huà)。