楊毅，女(nǚ)，中共黨員(yuán)，中學物(wù)理(lǐ)高(gāo)級教師，校學科帶頭人(rén)，西安市骨幹教師，陝西省物(wù)理(lǐ)學會理(lǐ)事。從教20年整，常年擔任實驗班教學工作及班主任工作，忠誠黨的(de)教育事業，愛(ài)生如子，愛(ài)校如家，不計名利，努力進取，不斷學習(xí)，高(gāo)質高(gāo)效地完成了(le)自己份内的(de)工作。
　　常年擔任班主任工作，并連年被評爲校優秀班主任。2010年被評爲未央區(qū)先進班主任，2011年獲陝西省中小學德育先進工作者稱号。在班主任工作中，一直本著(zhe)爲學生終身發展負責的(de)态度，嚴格要求與關心體貼并重。所帶班級班風純正，學風濃厚，98級、03級獲“市級先進班集體”稱号，06級、12級獲“區(qū)級先進班集體”稱号。
作爲班主任，堅持豐富自己的(de)知識，增長(cháng)自己的(de)才幹。因爲相信班主任知識水(shuǐ)平的(de)高(gāo)低，直接影(yǐng)響著(zhe)學生對(duì)班主任的(de)信賴感。具有才幹的(de)班主任，其行爲能給班級帶來(lái)成功，學生自然會産生敬佩感，從而自覺地接受其影(yǐng)響，達到成功教育的(de)目的(de)。另外，堅持公平公正地對(duì)待學生，能與學生建立起融洽的(de)感情，不 “惟成績論”。将關注灑向每一位學生，善于發現每個(gè)學生的(de)閃光(guāng)點。
　　教育的(de)本意是培養人(rén)的(de)自由心智，提升人(rén)的(de)内在品質，幫助受教育者向著(zhe)完善的(de)目标趨近。中學教育要給學生一個(gè)相對(duì)純淨的(de)環境，培養學生陽光(guāng)、積極的(de)品性。基于這(zhè)樣的(de)教育目标，在班主任工作中特别注意以下(xià)幾點：
　　一、 培養學生的(de)思維方式，以“導”代“管”
　　現在的(de)學生見多(duō)識廣，人(rén)際交流能力強，對(duì)老師沒有權威崇拜，有自己獨到的(de)見解，很難用(yòng)單純的(de)“管”來(lái)約束其行爲。培養學生的(de)思維方式，分(fēn)析事物(wù)存在的(de)邏輯性及意義，重幫助學生理(lǐ)解輕簡單管理(lǐ)。
　　比如說校規校紀，如果僅從管理(lǐ)的(de)角度對(duì)學生強行約束，會誘導其逆反心理(lǐ)，教師也(yě)會變成救火隊員(yuán)，成天被學生問題糾纏。帶領學生思考紀律存在的(de)意義，爲什(shén)麽做(zuò)此規定，如果沒有這(zhè)樣的(de)規定會出現什(shén)麽狀況等等，幫助學生認識到規則的(de)最終目的(de)是使事情簡單化(huà)，而簡單化(huà)的(de)狀态是讓生存于其中的(de)人(rén)們受益的(de)。給學生出主意，如何防範失誤或者錯誤的(de)發生，幫助學生爲事情做(zuò)備案。在班務工作的(de)同時(shí)，指導學生的(de)思維方式——幫助他(tā)們想原因，找辦法，最終達到有效解決問題的(de)目的(de)。
　　二、調動每位學生參與班級事物(wù)的(de)積極性，起始年級狠抓養成教育，培養得(de)力的(de)班幹部隊伍
　　學生參與班級事務，使班級成爲學生的(de)歸屬，形成向心力。比如班規，讓全體同學參與討(tǎo)論，找出他(tā)們認爲有意義有針對(duì)性的(de)規則，然後共同決策，通(tōng)過之後簽字确認。這(zhè)樣的(de)班規，履行起來(lái)容易，學生也(yě)在乎。
在起始年級，狠抓養成教育利于以後的(de)自律自立。除了(le)幫助學生想辦法懂(dǒng)道理(lǐ)，對(duì)待違紀學生，堅持公平公正地處理(lǐ)，堅持按班規處理(lǐ)，堅持讓學生心服口服。管理(lǐ)的(de)目的(de)是爲了(le)不管，是爲了(le)讓學生自我管理(lǐ)。培養得(de)力的(de)班幹部隊伍，責任到人(rén)，培養學生的(de)責任意識，最終達到班級自治，從而省下(xià)精力和(hé)時(shí)間研究學生，使班主任工作更加有效并有針對(duì)性。而班幹部的(de)遴選，注重班幹部的(de)“正氣”，從而利于班級正氣的(de)形成。
　　三、注重學生人(rén)文精神的(de)培養，形成良好的(de)班級文化(huà)氛圍
　　教育最終的(de)目的(de)是把學生培養成爲大(dà)寫的(de)人(rén)。約束感固然是人(rén)極其重要的(de)一方面，但如果學生僅有自我約束而沒有情懷，其内在品質就得(de)不到提升。
　　所以在班主任工作中十分(fēn)注重班級文化(huà)建設，把教室打造成具有“書(shū)卷氣”的(de)教育環境。比如在教室建設“圖書(shū)角”，爲學生選擇各類書(shū)籍，讓優秀的(de)書(shū)籍滌蕩其靈魂，豐富其心智，培養其獨立思維。與大(dà)家對(duì)話(huà)，品大(dà)家的(de)生活态度，從中提升自我境界。再比如利用(yòng)系列主題班會討(tǎo)論人(rén)生話(huà)題，生命話(huà)題，責任話(huà)題，目标話(huà)題等等，都是以構建學生的(de)精神世界爲目的(de)。對(duì)于理(lǐ)科班的(de)學生，人(rén)文培養尤其重要，重視引導學生關懷生命，思考人(rén)生。
　　四、充分(fēn)了(le)解學生，爲學生準備成長(cháng)檔案
　　了(le)解學生，研究學生心理(lǐ)，占據了(le)班主任工作的(de)多(duō)數時(shí)間。認真研究學生行爲的(de)思維邏輯，進而對(duì)學生加以指導。爲學生準備成長(cháng)檔案，就是了(le)解學生的(de)手段之一。通(tōng)過學生的(de)自我介紹，書(shū)畫(huà)作品，經驗總結，反思材料，讀書(shū)筆記等等，從不同側面了(le)解學生，揣摩其心理(lǐ)，及時(shí)做(zuò)好心理(lǐ)疏導，保證其健康成長(cháng)，防患于未然。
　　五、家校溝通(tōng)，求得(de)家長(cháng)的(de)大(dà)力配合
　　通(tōng)過了(le)解學生的(de)父母教育方式進而了(le)解學生問題的(de)成因，辨證施治。除家長(cháng)會外，還(hái)建立家長(cháng)QQ群，電話(huà)短信溝通(tōng)，充分(fēn)利用(yòng)家校平台等。相信教育家長(cháng)，也(yě)是班主任工作的(de)一部分(fēn)。通(tōng)過各種方式，與家長(cháng)交流教育思想和(hé)教育方法，征得(de)家長(cháng)對(duì)教師最大(dà)限度的(de)支持和(hé)理(lǐ)解，形成家校教育的(de)最大(dà)合力，使班主任的(de)教育工作更高(gāo)效。
　　高(gāo)中是學生形成人(rén)生觀、價值觀的(de)重要時(shí)期，一個(gè)好的(de)班級教育環境，可(kě)以成功的(de)爲學生今後的(de)人(rén)生奠定純潔善良、正直陽光(guāng)的(de)基礎。憑良心工作，爲學生負責，兢兢業業，無怨無悔。