在《中國教育報》上看過這(zhè)樣一篇文章(zhāng)：一位校長(cháng)讓路過自己辦公室門口的(de)學生去幫自己打水(shuǐ)，沒想到這(zhè)位學生說“我很忙，沒有時(shí)間”。這(zhè)位校長(cháng)當時(shí)很生氣，可(kě)轉念一想：打不打水(shuǐ)是這(zhè)位學生的(de)自由，這(zhè)不像學校的(de)校規，說了(le)就必須執行，所以他(tā)不去好像也(yě)無可(kě)厚非。這(zhè)位校長(cháng)對(duì)學生的(de)舉動表示了(le)充分(fēn)的(de)理(lǐ)解，寬廣的(de)心胸讓人(rén)敬佩。

由此我也(yě)想到了(le)自己，作爲一名普通(tōng)的(de)教師和(hé)班主任，我想說的(de)是：班主任們，請大(dà)膽真誠地向學生說“對(duì)不起”！

那是一次學校組織的(de)集會，會前文體委員(yuán)正在整理(lǐ)本班隊伍，會場(chǎng)外發生了(le)意外情況吸引了(le)大(dà)家，導緻很多(duō)學生不能規範站隊，準備去圍觀。我剛整理(lǐ)好隊伍，沒想到鄰班（我代課的(de)另一個(gè)班）的(de)一個(gè)活躍分(fēn)子突然指著(zhe)遠(yuǎn)處“嘩衆取寵”般的(de)大(dà)喊：“快(kuài)看，快(kuài)看”。隊伍在他(tā)的(de)“指引”下(xià)又出現了(le)一陣騷動。在旁邊看到這(zhè)一幕的(de)我不由大(dà)聲訓斥了(le)這(zhè)家夥一句，隊伍才逐漸安靜下(xià)來(lái)。

事情過後，總覺得(de)自己當時(shí)在衆人(rén)面前批評這(zhè)位同學的(de)語言過于粗魯，但又處于“師道尊嚴”，不願意和(hé)他(tā)去溝通(tōng)。有天中午放學下(xià)樓時(shí)碰見了(le)他(tā)，我上前拍(pāi)拍(pāi)他(tā)的(de)肩膀，真誠的(de)對(duì)他(tā)說：“前兩天我在操場(chǎng)批評你的(de)話(huà)有些過分(fēn)，請你原諒。”這(zhè)位同學也(yě)“沒心沒肺”地報之一笑(xiào)：“沒事，這(zhè)不影(yǐng)響我們倆的(de)鐵關系。”有了(le)這(zhè)樣的(de)交流，我心裏頓時(shí)感到釋然和(hé)輕松。

我的(de)辦公室和(hé)班級有一段距離，有次課間我準備離開辦公室去教室找個(gè)學生，看見辦公室外有個(gè)其他(tā)班的(de)學生在轉悠，我就随即叫他(tā)去幫我叫人(rén)，這(zhè)也(yě)是我們很多(duō)老師經常性的(de)習(xí)慣做(zuò)法。沒想到他(tā)說：“我在這(zhè)兒(ér)等個(gè)同學。”看著(zhe)他(tā)明(míng)明(míng)在那裏閑轉悠卻不肯去幫我叫人(rén)，再加上從來(lái)還(hái)沒遇到這(zhè)樣的(de)情況，忙碌的(de)我頓時(shí)火冒三丈，口不擇言的(de)将他(tā)痛斥幾句，覺得(de)解氣後才回辦公室。

坐(zuò)下(xià)後仔細一想，自己的(de)語言似乎有些魯莽，再想到《中國教育報》上那篇類似的(de)案例啓示，更讓我心裏增加了(le)悔意。這(zhè)次不再像上次那樣猶豫不決了(le)，我決定找該生先檢討(tǎo)自己的(de)問題：趕快(kuài)打聽(tīng)到該生的(de)班級，叫他(tā)出來(lái)當面給他(tā)道歉。在我的(de)影(yǐng)響下(xià)他(tā)也(yě)立刻承認了(le)自己的(de)錯誤。雙方交流完後，我的(de)心情和(hé)上次也(yě)是一樣的(de)。

通(tōng)過以上案例，我有以下(xià)思考：

1、班主任在管理(lǐ)中的(de)語言和(hé)行爲的(de)自制很重要。我們往往因爲學生犯錯而對(duì)其痛斥或有動手的(de)沖動，當這(zhè)種情況一旦付諸行動，除了(le)對(duì)學生産生心理(lǐ)傷害外，還(hái)會造成很多(duō)不良的(de)社會影(yǐng)響，所以這(zhè)時(shí)語言和(hé)動作的(de)自制就極爲重要。一定要把握抓住症結，耐心說理(lǐ)的(de)原則，必要時(shí)更要“冷(lěng)處理(lǐ)”。“冷(lěng)處理(lǐ)”可(kě)以讓班主任調整自己的(de)情緒，也(yě)可(kě)以讓學生冷(lěng)靜的(de)思考和(hé)反省自己的(de)問題。

2、大(dà)膽、真誠、及時(shí)地向學生說“對(duì)不起”。班主任事務繁雜(zá)，每天要實施教育和(hé)管理(lǐ)，我們應該把自己置身于平常人(rén)的(de)行列，在學生面前不必細表現出自己就是完美(měi)的(de)化(huà)身。一旦因爲語言處理(lǐ)過重或失當，與其艱難的(de)據理(lǐ)力争，維護自己的(de)形象，不如輕松的(de)說一句“對(duì)不起，請你原諒”更好一些。這(zhè)樣其實也(yě)能爲學生樹立一個(gè)更好的(de)榜樣。

當班主任，從說“對(duì)不起”開始。