學生的(de)健康發展，除學校教育外，家庭教育和(hé)社會教育也(yě)起著(zhe)關鍵的(de)作用(yòng)。如果我們的(de)教育者隻重視學校教育而忽視家庭教育和(hé)社會教育，很有可(kě)能會導緻“5+2=0”的(de)現象發生。“5”代表周内五天的(de)學校教育，“2”代表周末兩天學生在家與家長(cháng)的(de)接觸和(hé)在外與社會的(de)接觸，這(zhè)一公式表示經過周末兩天的(de)自由學生可(kě)能會将學校中相對(duì)正統的(de)德育思想完全抛棄，并有可(kě)能會受到不良思想的(de)浸染。這(zhè)裏筆者通(tōng)過自己的(de)見聞列舉幾隅：

孩子在學校出現問題，班主任請家長(cháng)來(lái)學校溝通(tōng)和(hé)共同教育，孩子父母來(lái)校後完全是一副暴發戶的(de)打扮：父親光(guāng)頭、粗金鏈子、短褲，母親濃妝豔抹。聽(tīng)了(le)班主任的(de)彙報，兩個(gè)人(rén)在教師辦公室當著(zhe)班主任和(hé)其他(tā)師生的(de)面用(yòng)方言大(dà)聲訓斥孩子，中間夾雜(zá)著(zhe)粗言惡語、威脅逼迫。我們在同情孩子的(de)同時(shí)也(yě)不難想象這(zhè)位父親當年上學的(de)時(shí)候是什(shén)麽樣的(de)表現，也(yě)不難想象孩子爲什(shén)麽會出現這(zhè)麽多(duō)的(de)問題。

學校周圍往往網吧林(lín)立，學生成爲主要消費群體，網吧老闆利欲熏心，不但不阻止未成年人(rén)上網，還(hái)在電腦(nǎo)上下(xià)載各種遊戲甚至不健康的(de)影(yǐng)視供大(dà)家“享用(yòng)”。抵制不住誘惑的(de)學生，人(rén)在教室，可(kě)心早已飛(fēi)到了(le)那些暴力兇殺的(de)刺激遊戲畫(huà)面中，有的(de)家長(cháng)忙于自己的(de)事務，對(duì)孩子缺乏監管，結果可(kě)想而知。

由此可(kě)見，我們隻是理(lǐ)想化(huà)的(de)認爲“我們開展了(le)**活動”、“我們對(duì)學生開展了(le)**教育”等學校教育對(duì)學生的(de)成長(cháng)來(lái)說作用(yòng)真是微乎其微。有的(de)學生在學校是天使，表現優秀；除了(le)學校門就變成了(le)“魔鬼”、“無惡不作”。這(zhè)樣說顯得(de)很過分(fēn)，但足見學校外的(de)空間對(duì)學生的(de)負面影(yǐng)響是巨大(dà)的(de)。因此，構建最基本的(de)“學校教育——家庭教育”的(de)教育網絡，營造良好的(de)教育環境對(duì)孩子的(de)成長(cháng)尤爲重要，這(zhè)樣才能實施更有效的(de)教育。

下(xià)面是一個(gè)具體的(de)教育案例：

小川（化(huà)名）同學在學校表現的(de)較爲忠厚樸實，對(duì)我的(de)教導和(hé)布置的(de)任務“百依百順”，甚至我有時(shí)在他(tā)身後很友好的(de)叫他(tā)的(de)名字也(yě)可(kě)能吓他(tā)一跳，可(kě)有次他(tā)的(de)父親來(lái)校後，一項謙遜低調的(de)他(tā)當著(zhe)他(tā)父親的(de)面突然變得(de)張揚無比，并“揚言”高(gāo)考一本二本都沒問題。由此看出，父親的(de)到來(lái)助長(cháng)了(le)他(tā)的(de)嚣張氣焰，由此也(yě)能想到他(tā)在家庭中和(hé)家長(cháng)是如何交流的(de)。

還(hái)有一次，小川和(hé)母親的(de)關系鬧得(de)比較僵，母親來(lái)校求助于我，我後來(lái)和(hé)小川談話(huà)，他(tā)竟然說“我媽那人(rén)不可(kě)理(lǐ)喻，我差一點就準備和(hé)她動手了(le)”。我大(dà)吃(chī)一驚，沒想到他(tā)對(duì)母親的(de)叛逆仇恨到了(le)這(zhè)種地步，小川同學那段時(shí)間的(de)情緒也(yě)非常低落，家庭對(duì)其産生了(le)巨大(dà)的(de)負作用(yòng)。這(zhè)一情況讓我意識到，必須和(hé)小川的(de)家庭加強聯系，解決好家庭問題，才能确保他(tā)在學校全身心的(de)投入學習(xí)。爲了(le)構建這(zhè)一教育網絡，我主要采取了(le)以下(xià)做(zuò)法：

一、努力樹立家長(cháng)在孩子心目中的(de)良好形象。

小川有次帶來(lái)了(le)母親爲其請假的(de)假條，我一看上邊的(de)字工整娟秀，立刻當著(zhe)小川和(hé)其他(tā)同學的(de)面對(duì)他(tā)母親的(de)字大(dà)家贊揚，這(zhè)時(shí)候我看到他(tā)的(de)臉上露出了(le)驕傲得(de)意的(de)神色。後來(lái)和(hé)家長(cháng)交流中得(de)知，這(zhè)次看似無意的(de)表揚對(duì)改善他(tā)們的(de)母子關系起了(le)很大(dà)的(de)作用(yòng)——小川把我表揚的(de)話(huà)帶了(le)回去，自己平時(shí)“不太正眼瞧”的(de)母親在别人(rén)眼中有這(zhè)樣的(de)優點讓自己重新審視母親，以前從來(lái)都很拒絕母親對(duì)自己學習(xí)的(de)幹預，現在還(hái)主動和(hé)母親在學習(xí)方面溝通(tōng)，特别是每次高(gāo)三模考後還(hái)讓母親檢查自己的(de)作文，母子關系有了(le)很大(dà)的(de)改善。

小川的(de)父親整日忙于工作，對(duì)小川的(de)照(zhào)顧較少，但通(tōng)過和(hé)小川的(de)交流我得(de)知小川非常關注父親的(de)自己的(de)關懷。因此，我告訴他(tā)：“我對(duì)你的(de)父親有一些了(le)解，他(tā)在工作方面非常有成就，人(rén)緣也(yě)很好，得(de)到很多(duō)人(rén)的(de)尊敬，雖然他(tā)平時(shí)很忙，在生活和(hé)學習(xí)方面對(duì)你的(de)照(zhào)顧不多(duō)，但他(tā)心裏還(hái)是很牽挂你的(de)。”經過這(zhè)樣的(de)交流，小川對(duì)父親有了(le)更多(duō)的(de)理(lǐ)解，也(yě)多(duō)了(le)些崇敬。

通(tōng)過對(duì)孩子父母優點的(de)肯定讓孩子了(le)解别人(rén)眼中的(de)父母是什(shén)麽樣的(de)，讓孩子以父母爲榮，改善了(le)他(tā)們較爲緊張的(de)家庭關系，讓他(tā)們的(de)家庭和(hé)諧，後方穩定，從而讓學生能全身心地投入學習(xí)。

二、重視家訪工作的(de)重要性。

相對(duì)于學校的(de)環境，老師、學生和(hé)家長(cháng)在家庭環境中談話(huà)的(de)氛圍更加親近，更加随和(hé)，也(yě)便于老師較全面地了(le)解孩子的(de)家庭情況，更能讓學生感受到老師對(duì)自己的(de)重視。無論通(tōng)訊和(hé)交通(tōng)如何發達，家訪工作永遠(yuǎn)不可(kě)能被替代。去小川家家訪，和(hé)他(tā)們家人(rén)在一起聊一聊有關情況，特别是當著(zhe)他(tā)們家人(rén)的(de)面表揚他(tā)，讓他(tā)多(duō)了(le)些自豪和(hé)自信，也(yě)充分(fēn)感受到了(le)老師對(duì)自己的(de)關愛(ài)。這(zhè)種教育和(hé)單調的(de)說教相比，起到了(le)事半功倍的(de)作用(yòng)。以後無論何時(shí)和(hé)他(tā)談話(huà)，甚至是批評教育他(tā)，他(tā)總能充分(fēn)理(lǐ)解我，覺得(de)我是“自己人(rén)”，按照(zhào)我的(de)要求去做(zuò)。

三、指導孩子和(hé)家人(rén)的(de)充分(fēn)交流和(hé)溝通(tōng)

在家庭氛圍比較和(hé)諧的(de)基礎上，指導小川利用(yòng)節假日時(shí)間，用(yòng)和(hé)家人(rén)一起外出踏青的(de)活動代替長(cháng)時(shí)間一個(gè)人(rén)上網，用(yòng)和(hé)家人(rén)的(de)談話(huà)代替和(hé)同學的(de)“八卦”，讓他(tā)和(hé)家裏人(rén)有了(le)更多(duō)的(de)溝通(tōng)和(hé)理(lǐ)解。

今天是6月(yuè)8日，我寫完文章(zhāng)時(shí)，小川正在高(gāo)考最後一門，早上小川父親給我打電話(huà)，說每考完一門，孩子都會主動給他(tā)們“竹筒倒豆子”般的(de)彙報考試情況，父親說孩子的(de)心态非常好。我想不管孩子的(de)成績如何，我們培養了(le)一個(gè)健康樂(yuè)觀的(de)孩子。