高(gāo)中班主任工作和(hé)新課程的(de)指導思想應是密切聯系的(de)。随著(zhe)高(gāo)中新課改的(de)深入，在新課程背景下(xià)，班主任工作在堅持優秀傳統做(zuò)法的(de)同時(shí)也(yě)應随之不斷創新。結合新課改後帶了(le)兩屆高(gāo)一的(de)工作經曆和(hé)本班學生的(de)實際情況與自己在班級管理(lǐ)中的(de)體會，我認爲在新課程背景下(xià)高(gāo)一班主任要做(zuò)好以下(xià)工作：
一、确立以下(xià)幾個(gè)目标：
1.班主任要爲班級管理(lǐ)确定明(míng)确的(de)目标 高(gāo)一年級是學生打好基礎的(de)關鍵階段，班主任要結合實際制定本班在高(gāo)一年級文理(lǐ)分(fēn)科之前四個(gè)學期的(de)具體目标：
第一學期：整理(lǐ)、規範階段。
要認真研究本班學生的(de)學習(xí)狀況，結合學生的(de)入學考試成績、平時(shí)測驗成績、平時(shí)的(de)習(xí)慣表現等全面了(le)解班上每個(gè)學生的(de)基本情況，及時(shí)解決學生思想中存在的(de)問題。在本學期中要規範紀律、統一要求，讓來(lái)自不同學校的(de)學生養成統一規範的(de)學習(xí)和(hé)生活習(xí)慣。這(zhè)一階段是必然的(de)，也(yě)是非常必要的(de)。如果學生對(duì)西安中學的(de)規章(zhāng)制度沒有明(míng)确的(de)認識，在進校初期沒有養成良好的(de)學習(xí)和(hé)生活習(xí)慣，那麽我們的(de)班主任就可(kě)能在以後的(de)工作中陷入管理(lǐ)的(de)困境。一旦沒有良好的(de)習(xí)慣，班級以後的(de)問題就會經常發生，這(zhè)将會對(duì)班主任的(de)管理(lǐ)工作和(hé)教學工作以及班級風氣造成極大(dà)的(de)影(yǐng)響。
第二學期：把工作重心由班級管理(lǐ)轉向學習(xí)的(de)指導。
這(zhè)裏的(de)學習(xí)是廣義的(de)，包括學生做(zuò)人(rén)的(de)學習(xí)、各種能力的(de)學習(xí)和(hé)掌握以及文化(huà)課的(de)學習(xí)等等。在學習(xí)中班主任要給予學生充分(fēn)的(de)指導。
第三、四學期：總結經驗和(hé)教訓，不斷反思，帶領和(hé)引導班集體全面發展與提高(gāo)，爲高(gāo)二年級的(de)學習(xí)打好基礎。
2.引導學生自己确立明(míng)确的(de)目标
開學初，我讓學生結合實際爲自己确立了(le)幾個(gè)明(míng)确的(de)目标，包括每學期的(de)目标、自己在高(gāo)一年級的(de)目标、高(gāo)中三年的(de)目标以及實現以上目标的(de)具體措施等，并把這(zhè)些計劃書(shū)以書(shū)面形式張貼于教室後的(de)“班級管理(lǐ)”中，讓自己的(de)目标時(shí)時(shí)激勵自己前進，時(shí)時(shí)把實際和(hé)計劃對(duì)照(zhào)，收到了(le)較好的(de)效果，也(yě)成爲本班的(de)特色之一。
3.班主任要爲班級确立明(míng)确的(de)目标，與學生達成共識，防止班級管理(lǐ)信馬由缰，哪黑(hēi)哪歇。
、堅持以下(xià)幾項原則：
1.勤發現 班級管理(lǐ)還(hái)是應該堅持優良傳統，勤于、善于發現學生的(de)優點和(hé)班級中的(de)好人(rén)好事，及時(shí)予以表彰鼓勵并及時(shí)記錄優點。另外要勤于發現班級中的(de)問題并進行及時(shí)處理(lǐ)，防止蔓延。
2.嚴格要求，堅持原則，堅決反對(duì)一團和(hé)氣
對(duì)學生應該始終嚴格要求，對(duì)學生中存在的(de)問題處理(lǐ)時(shí)要堅持原則、堅決果斷，反對(duì)模棱兩可(kě)、一團和(hé)氣。如學生的(de)基本常規——服飾、發型中的(de)問題，在家中有些孩子和(hé)家長(cháng)關系緊張，家長(cháng)已無力對(duì)其進行要求和(hé)管理(lǐ)，來(lái)到學校，班主任一定要把好最後一關，對(duì)其嚴格要求。
3.讓更多(duō)的(de)學生參與班級管理(lǐ)，做(zuò)班級的(de)主人(rén)
開學初由學生選舉産生了(le)6名值周班長(cháng)，對(duì)班級的(de)紀律、衛生、考勤等全面負責，讓更多(duō)的(de)學生有參與班級管理(lǐ)的(de)鍛煉機會。一輪值周過後，讓學生評選出優秀的(de)值周幹部，讓他(tā)們之間也(yě)有互相學習(xí)和(hé)比較，從而進一步完善和(hé)改進他(tā)們的(de)工作。
4.給予部分(fēn)特殊學生以更多(duō)的(de)關注，用(yòng)愛(ài)心換真心
這(zhè)裏的(de)特殊學生指班上的(de)“雙困”生、單親生、外地生。以上幾類學生在我現在所帶的(de)班上都存在，這(zhè)些學生往往有自卑心理(lǐ)，作爲班主任，我在班級管理(lǐ)中同班級中的(de)這(zhè)部分(fēn)學生進行了(le)更多(duō)的(de)交流，給他(tā)們關懷、鼓勵和(hé)信心，在我的(de)帶動下(xià)，班上有更多(duō)的(de)同學也(yě)願意去接近他(tā)們、和(hé)他(tā)們溝通(tōng)，讓他(tā)們在一個(gè)平等、溫暖的(de)環境中學習(xí)和(hé)生活。班主任在嚴格管理(lǐ)與要求的(de)同時(shí)，不能忘記到孩子當中去，用(yòng)愛(ài)心去換取他(tā)們的(de)真心。
二、采取以下(xià)幾種方法：
1. 充分(fēn)利用(yòng)班會課開展多(duō)種形式的(de)活動。高(gāo)中學生完全有自主組織班會的(de)能力，在班會課中我讓學生以班幹部爲主持和(hé)組織者，開展了(le)多(duō)種形式的(de)班會活動。
如討(tǎo)論型班會：針對(duì)班級一周的(de)主要問題，展開分(fēn)組討(tǎo)論并交流，讓學生自己說可(kě)能比班主任單純說教的(de)效果要好得(de)多(duō)。
總結型班會：班幹部和(hé)組長(cháng)把自己管轄範圍内的(de)現象和(hé)問題及時(shí)總結，提出存在問題，爲他(tā)們提供交流的(de)機會，這(zhè)也(yě)是對(duì)班幹部最大(dà)的(de)尊重和(hé)支持。
活動型班會：班幹部集思廣益，在班會時(shí)間開展趣味活動，學生們興趣高(gāo)漲，增強了(le)團隊精神和(hé)班集體的(de)凝聚力。
2. 加強同家長(cháng)、宿管老師的(de)聯系，共同構建教育網絡。
3. 班主任作爲班級管理(lǐ)者，應利用(yòng)班會課時(shí)間和(hé)平時(shí)進班的(de)時(shí)間及時(shí)總結各階段工作，對(duì)班級管理(lǐ)做(zuò)到心中有數。
4. 成立學習(xí)小組，互幫互助，共同提高(gāo)。第一學期期中考試後，我結合學生的(de)學習(xí)狀況讓部分(fēn)學習(xí)成績較好但不善于表達的(de)學生和(hé)個(gè)别學習(xí)困難的(de)學生結對(duì)進行“一幫一”，前者主要負責提醒後者按時(shí)完成作業，幫助後者及時(shí)解決學習(xí)中的(de)困難。通(tōng)過此活動的(de)開展，前者的(de)表達能力增強了(le)，更加自信和(hé)積極，爲班級的(de)學習(xí)起到了(le)帶頭作用(yòng)；後者的(de)學習(xí)成績提高(gāo)了(le)，兩者相得(de)益彰。
以上是我的(de)班主任工作刍議(yì)，也(yě)是我在新課改背景下(xià)班主任工作的(de)一些具體實際的(de)做(zuò)法，整理(lǐ)成文，供大(dà)家共同研究。
