讀書(shū)空間

西安中學  朱妮娅

在人(rén)教版必修1第一單元中，《沁園春長(cháng)沙》同《再别康橋》《雨(yǔ)巷》一起被列入了(le)現代詩單元，這(zhè)可(kě)能是從創作年代方面考慮的(de)，但是《長(cháng)沙》依的(de)是古體詞的(de)格律，所以音(yīn)律和(hé)字數、行列排法就無創意可(kě)談，場(chǎng)景和(hé)意象可(kě)以談談，特别是色彩的(de)搭配、視角的(de)變換，有很多(duō)技法值得(de)學習(xí)，不過我覺得(de)，作者是大(dà)政治家、開國領袖，其氣魄風度決定了(le)這(zhè)首詞最重要的(de)并不是藝術技巧，而是藏在大(dà)手筆後的(de)“書(shū)生意氣”。

講這(zhè)首詞，路徑是多(duō)樣的(de)，可(kě)以從解題開始，介紹詞的(de)相關知識，詞牌格律之類的(de)，以及介紹作者和(hé)寫作背景，爲學生更好地理(lǐ)解詞作的(de)旨意鋪路，然後借助詞牌本身的(de)格局分(fēn)布，以“起句（換頭）”“鋪叙”“煞尾”爲劃分(fēn)标準，分(fēn)别解讀詞句。另一種方式是把前面這(zhè)些内容全部交由學生自己完成，最好是課下(xià)自查資料，課上統一整理(lǐ)，而老師在課堂上的(de)引導、講解，應關注更核心的(de)問題，比如說怎麽理(lǐ)解“書(shū)生意氣”？它在本詞中是如何體現的(de)？

在辭典中，“書(shū)生氣”“書(shū)生意氣”指知識分(fēn)子隻顧讀書(shū)，脫離實際，看問題單純幼稚的(de)習(xí)氣，古語也(yě)說“百無一用(yòng)是書(shū)生”，可(kě)見自古以來(lái)書(shū)生這(zhè)個(gè)稱呼并不怎麽好聽(tīng)。但在本詞中，毛澤東以“書(shū)生意氣”入詞，且與“風華正茂”并舉，以“揮斥方遒”修飾，可(kě)見是賦予了(le)這(zhè)個(gè)詞極高(gāo)尚的(de)含義的(de)。在這(zhè)首詞裏，“書(shū)生意氣”代表了(le)知識分(fēn)子修身齊家治國平天下(xià)的(de)社會責任感和(hé)崇高(gāo)的(de)人(rén)生理(lǐ)想，以及忠誠、正直、熱(rè)忱、善良等高(gāo)貴品質。那麽，這(zhè)樣美(měi)好的(de)書(shū)生意氣，是與生俱來(lái)的(de)嗎？孟子有一個(gè)理(lǐ)論，是“養吾浩然之氣”，是說君子大(dà)丈夫的(de)浩然之氣是要養成的(de)，爲什(shén)麽要養？因爲人(rén)類可(kě)貴的(de)品質并非與生俱來(lái)，也(yě)不可(kě)能永保終身。人(rén)生的(de)苦難、社會的(de)浸染、名利彩色的(de)誘惑，會讓人(rén)漸漸忘記了(le)當初崇高(gāo)的(de)理(lǐ)想，唯有不斷讀書(shū)明(míng)理(lǐ)、身體力行，才能抵得(de)住現實的(de)風刀(dāo)霜劍，保存住真誠的(de)書(shū)生意氣。毛澤東也(yě)是這(zhè)樣看的(de)，他(tā)回憶自己在長(cháng)沙十三年的(de)求學和(hé)革命生活，雖不提其中的(de)坎坷，但當他(tā)站在橘子洲頭，望湘江北(běi)去時(shí)，心中怎麽可(kě)能會沒有對(duì)往事的(de)百感交集？當他(tā)說到往昔“峥嵘歲月(yuè)稠”時(shí)，這(zhè)歲月(yuè)的(de)滋味，又怎麽可(kě)能隻有快(kuài)樂(yuè)沒有辛酸？然而可(kě)敬的(de)是，從當年的(de)書(shū)生意氣，到此刻的(de)獨立寒秋，他(tā)以天下(xià)爲己任的(de)豪情雄心從未消褪過，這(zhè)種書(shū)生意氣引領他(tā)一路走向人(rén)生的(de)巅峰，并爲一個(gè)國家、一個(gè)民族開創了(le)新的(de)時(shí)代，因此我們今天讀這(zhè)首詞，絕不是在讀“鷹擊長(cháng)空”“魚翔淺底”的(de)美(měi)麗大(dà)自然，而應當用(yòng)敏銳的(de)眼光(guāng)，去洞察一代偉人(rén)的(de)内心世界，用(yòng)嚴肅的(de)思考去體味“書(shū)生意氣”的(de)深遠(yuǎn)意義。

上片起句“獨立寒秋，湘江北(běi)去，橘子洲頭”，便能讀出非凡的(de)書(shū)生意氣。1925年1月(yuè)11日至22日，在上海召開了(le)中國共産黨第四次全國代表大(dà)會，毛澤東不僅沒有出席，而且連委員(yuán)都被選掉。這(zhè)時(shí)，詩人(rén)受到了(le)事業上的(de)第一次打擊：被排擠出黨中央，同時(shí)又有軍閥在通(tōng)緝他(tā)。在挫折面前，詩人(rén)保持著(zhe)怎樣的(de)精神面貌呢(ne)？我們通(tōng)過解讀一個(gè)“獨”字來(lái)理(lǐ)解詩詞。“獨立”不僅僅表明(míng)站在橘子洲頭的(de)是“一個(gè)”人(rén)，更重要的(de)在于隻身屹立于寒冷(lěng)的(de)秋季，以孤傲的(de)姿态面對(duì)肅殺之秋。強調“寒”，就是爲了(le)證明(míng)“獨立”的(de)艱難，進一步表現作者中流砥柱般的(de)氣概，身處險境卻能“獨立寒秋”，坦蕩從容。柳宗元的(de)《江雪(xuě)》中說：“千山鳥飛(fēi)絕，萬徑人(rén)蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪(xuě)。 ”這(zhè)是柳宗元政治革新失敗後，被貶永州，身處逆境時(shí)寫的(de)一首詩，表露了(le)詩人(rén)與惡勢力決不妥協的(de)心志。柳宗元是“獨釣寒江”，毛澤東是“獨立寒秋”，意境何其相似。而“湘江北(běi)去”這(zhè)句，重在“北(běi)”字。“北(běi)”在東南(nán)西北(běi)四個(gè)表方向的(de)字裏，獨具一種寒冷(lěng)、淩厲、廣袤之感。其實這(zhè)句“湘江北(běi)去”套用(yòng)的(de)是古詞“大(dà)江東去”，很容易讓人(rén)聯想并感受到蘇轼的(de)豪放派詩詞的(de)氣勢，雖是套用(yòng)，但于此處貼切自然，不會覺得(de)生硬。湘江向北(běi)奔湧，而作者要南(nán)下(xià)，以個(gè)人(rén)對(duì)大(dà)江，以微小的(de)生命對(duì)廣袤的(de)自然界，以靜立的(de)人(rén)對(duì)洶湧的(de)江河(hé)，以個(gè)人(rén)的(de)獨立如磐石的(de)氣勢對(duì)與之背馳的(de)滾滾大(dà)江，發生了(le)沖擊力極強的(de)對(duì)比，構成了(le)詩詞内部的(de)巨大(dà)張力。除了(le)用(yòng)詞方面的(de)考究，語序的(de)講究也(yě)是爲了(le)抒情服務的(de)，起句用(yòng)了(le)倒裝，我們都知道這(zhè)開頭的(de)意思是，寒秋時(shí)節一個(gè)人(rén)站在橘子洲頭望著(zhe)湘江北(běi)去，但是放到詞中，橘子洲頭被擱在了(le)最後，原因不過是爲了(le)突出更爲重要的(de)一對(duì)形象，首先是人(rén)，其次是江，而人(rén)與江的(de)對(duì)比又是爲了(le)表現其曆久彌新的(de)書(shū)生意氣，所以從開篇就可(kě)以讀出全詞的(de)靈魂，就是“書(shū)生意氣”四個(gè)字。

上片鋪叙部分(fēn)主要是景物(wù)描寫。山、林(lín)、江、船，由遠(yuǎn)及近，視野開闊，動靜結合；“紅遍”與“碧透”色彩對(duì)比強烈，鮮豔奪目，又有“層林(lín)盡染”來(lái)突出層次感；鷹擊長(cháng)空，魚翔淺底，視角由高(gāo)到低，縱向拉開了(le)視覺空間，且鷹和(hé)魚分(fēn)别代表了(le)爆發的(de)力量與閑适的(de)悠遊。鷹擊，意思是鷹搏殺凡鳥，此處是說雄鷹展翅搏擊長(cháng)空，迅猛矯健，充滿了(le)殺氣和(hé)力量；而魚翔則不同，翔，本意是說鳥兒(ér)不扇動翅膀的(de)飛(fēi)行，這(zhè)裏形容魚兒(ér)悠然自得(de)地輕緩遊動。淺底，可(kě)以令我們感受到江水(shuǐ)之清澈見底，将天空映照(zhào)的(de)清清楚楚，所以“翔”也(yě)可(kě)理(lǐ)解爲魚兒(ér)遊在投影(yǐng)著(zhe)藍天的(de)江水(shuǐ)裏，就好象飛(fēi)翔在天空一樣，“翔”字寫活了(le)魚兒(ér)的(de)自在和(hé)江水(shuǐ)的(de)明(míng)淨，同時(shí)開拓出了(le)更廣闊的(de)想象空間。在這(zhè)寒冷(lěng)的(de)秋季，大(dà)自然的(de)各種生物(wù)都以各自最常态的(de)方式生活著(zhe)，或殺氣騰騰，或優遊自在，無不顯示出生命力的(de)蓬勃強盛，“萬類霜天競自由”，寫眼前景，也(yě)寫心中情，以壯麗的(de)自然景觀烘托出了(le)人(rén)心中奔湧著(zhe)的(de)豪情壯志。

煞尾三句，筆鋒一轉，從方才的(de)欣悅轉向了(le)“怅”，“怅”這(zhè)個(gè)字，課文注解說“原意是失意，這(zhè)裏用(yòng)來(lái)表達由深思而引發激昂慷慨的(de)心緒”，我倒覺得(de)不必跳的(de)這(zhè)麽遠(yuǎn)，因爲下(xià)一句就說了(le)，作者對(duì)蒼茫大(dà)地發出了(le)詢問，誰來(lái)主宰這(zhè)世界呢(ne)？大(dà)家注意到了(le)，此時(shí)眼前的(de)景不再是多(duō)彩缤紛的(de)了(le)，剛才還(hái)是紅遍碧透，現在就成了(le)蒼茫的(de)了(le)，爲什(shén)麽？必然是作者的(de)心情發生了(le)變化(huà)，他(tā)想到如此瑰麗的(de)大(dà)好世界，現在卻動蕩不安，于是他(tā)面對(duì)遼闊的(de)宇宙，感到了(le)幾許彷徨，這(zhè)裏面可(kě)能的(de)确藏著(zhe)一點失意，因爲之前我們也(yě)了(le)解到作者此時(shí)的(de)處境，不過面對(duì)浩渺的(de)大(dà)地，能夠發出“誰主沉浮”這(zhè)樣驚天動地的(de)詢問，這(zhè)樣的(de)氣魄，這(zhè)樣的(de)風度，足以把方才的(de)一點點失意，一點點彷徨掃蕩得(de)幹幹淨淨。無論遭遇多(duō)少挫折，經曆多(duō)少打擊，匡扶社稷的(de)信念永遠(yuǎn)不滅，這(zhè)種九死未悔，萬死不辭的(de)勇力，正是一個(gè)以天下(xià)爲己任的(de)知識分(fēn)子，永不褪色的(de)書(shū)生意氣。

下(xià)片換頭“攜來(lái)百侶曾遊。憶往昔峥嵘歲月(yuè)稠”二句，看似是簡單地回憶過去，但“百侶”“峥嵘”“稠”等詞羅列在一起，加重了(le)這(zhè)兩句的(de)分(fēn)量，往事不再如煙(yān)，而是如山巒如峻嶺，是怎樣的(de)往事能有如此的(de)重量？作者不必一一細說，單從下(xià)面鋪叙的(de)“指點江山，激揚文字”，我們便可(kě)感受得(de)到這(zhè)些風華正茂的(de)少年英雄，他(tā)們眼見過怎樣的(de)世事劇變，耳聽(tīng)過怎樣的(de)時(shí)代巨響，他(tā)們的(de)書(shū)生意氣是如何的(de)奔放有力，充塞于天地間的(de)。然而若詞中塑造的(de)人(rén)物(wù)形象僅僅是寫寫文章(zhāng)的(de)傳統讀書(shū)人(rén)，還(hái)不足以表達作者意氣之豐沛，于是在煞尾部分(fēn)，他(tā)專門用(yòng)了(le)一個(gè)細節描寫，以“中流擊水(shuǐ)，浪遏飛(fēi)舟”來(lái)表現少年們的(de)健壯勇猛。有一種理(lǐ)解是此處用(yòng)祖逖“中流擊楫”的(de)典故，同樣是爲表達立誓複興祖國的(de)意思，還(hái)有一種理(lǐ)解是，毛澤東本來(lái)就善于在大(dà)江大(dà)河(hé)中遊泳，此處的(de)回憶是對(duì)當年他(tā)與朋友們一起暢遊江河(hé)的(de)真實寫照(zhào)，旨在表達對(duì)友情和(hé)少年壯志的(de)珍視。我覺得(de)兩個(gè)都講得(de)通(tōng)，而且兩個(gè)放在一起不矛盾，中流擊水(shuǐ)是真的(de)有，救國大(dà)志也(yě)是真的(de)有，兩者重合，更真切生動地表現出毛澤東不變的(de)書(shū)生意氣。