工作室動态

    2017年3月(yuè)30日下(xià)午，西安中學“每月(yuè)一名師”焦宇老師專場(chǎng)在學校藝術中心舉行。活動由陳昭亮老師主持，特邀陝西師範大(dà)學王光(guāng)生教授到場(chǎng)點評。西安中學全體教師、西安中學大(dà)學區(qū)部分(fēn)教師和(hé)楊陵區(qū)高(gāo)級中學的(de)教師代表共300餘人(rén)參加了(le)本次活動。

 示範活動由課堂展示、教師說課、互動提問、專家點評四個(gè)環節組成。

 在課堂展示環節，焦宇老師選擇的(de)是北(běi)師大(dà)版選修2-3第一章(zhāng)第五節《二項式系數的(de)性質》。焦老師首先複習(xí)了(le)二項式定理(lǐ)，并結合中國古代輝煌的(de)數學史，以楊輝三角引導學生探究發現二項式系數之間聯系；随後，焦老師讓部分(fēn)學生展示了(le)自己的(de)探究結果，在師生互動的(de)過程中，歸納總結出了(le)二項式系數的(de)四條重要的(de)性質；緊接著(zhe)，焦老師引導學生對(duì)總結出的(de)性質進行了(le)嚴格的(de)證明(míng)；随後，以兩道例題，加深學生對(duì)二項式系數性質的(de)掌握；最後，焦老師引導學生從知識技能和(hé)人(rén)文情懷兩個(gè)方面對(duì)本堂課進行了(le)總結。整節課焦宇老師溫和(hé)從容、語言幽默，善于啓發學生思考，向與會老師展現了(le)一堂樸素真實的(de)常态課，展現了(le)一位一線數學教師師對(duì)教學的(de)思考和(hé)追求。

課後焦宇老師從教學目标的(de)确定、教學重點的(de)确定、教學問題診斷分(fēn)析及難點分(fēn)析、教法特點及預期效果分(fēn)析四個(gè)方面進行了(le)說課。焦老師認爲，對(duì)于事實性知識的(de)教學，其特點是易懂(dǒng)但難以上升到理(lǐ)性結識。在課堂上，教師引導學生自主探究，通(tōng)過讓學生自己歸納、猜想并進行嚴格的(de)證明(míng)，讓學生參與到知識生成的(de)過程中，可(kě)以使學生體會到數學知識中蘊含的(de)數學思想，更好的(de)掌握解決問題的(de)一般方法。

 在專家點評環節，王光(guāng)生教授高(gāo)度評價了(le)焦宇老師這(zhè)堂課。焦老師在課堂上呈現了(le)基于核心素養的(de)目标定位、基于情境的(de)數學認知、關注過程的(de)教學策略、凸顯思想方法的(de)教學理(lǐ)念、注重數學文化(huà)的(de)教學思想等先進教學理(lǐ)念，充分(fēn)體現了(le)焦老師紮實的(de)教學功底和(hé)深厚的(de)數學素養。

随後，陳昭亮老師也(yě)進行了(le)總結點評。在核心素養的(de)背景下(xià)，結合自己的(de)思考，陳老師提出課堂要追求的(de)幾個(gè)度：一是有溫度的(de)課堂。讓課堂既是知識的(de)課堂更是生命的(de)課堂。二是有廣度的(de)課堂。教師要追求重在引導、貴在啓發、妙在點撥。三是有深度的(de)課堂。教師要引導學生帶著(zhe)問題進課堂，帶著(zhe)更多(duō)的(de)問題出課堂。四是有高(gāo)度的(de)課堂。教師要追求課堂的(de)文化(huà)味，展示與質疑是“學”的(de)文化(huà)，追問與反思是“教”的(de)文化(huà)。

活動最後，陳老師鼓勵在座的(de)老師們說：“教育是事業，事業的(de)意義在于熱(rè)愛(ài)；教育是科學，科學的(de)價值在于求真；教育是藝術，藝術的(de)生命在于創新。教學研究是一個(gè)永恒的(de)話(huà)題，隻要我們改變一點點就能一點點改變。”