西安中學地理(lǐ)詩歌(gē)大(dà)賽作品展海報



西安中學地理(lǐ)詩歌(gē)大(dà)賽優秀作品展



西安中學“地理(lǐ)詩歌(gē)”大(dà)賽獲獎作品展吸引學生駐足觀看

      三秦都市報-三秦網訊 近日，西安中學教學南(nán)樓展出一組特别的(de)宣傳欄，吸引全校師生駐足觀看，拍(pāi)手稱好。這(zhè)是由學校高(gāo)二地理(lǐ)備課組策劃的(de)學生地理(lǐ)詩歌(gē)大(dà)賽獲獎作品展，一篇篇兼具地理(lǐ)特色且文詞優美(měi)的(de)詩歌(gē)作品爲教學樓增添了(le)一道亮麗的(de)風景。

    中國是一個(gè)詩歌(gē)的(de)王國，在幾千年的(de)歲月(yuè)裏，誕生了(le)浩如煙(yān)海的(de)詩篇。許多(duō)的(de)佳句名篇誕生于詩人(rén)對(duì)山川景物(wù)的(de)贊美(měi)和(hé)對(duì)萬物(wù)之理(lǐ)的(de)慨歎，托天地之物(wù)言志，借自然之景抒情。地理(lǐ)作爲橫跨自然科學和(hé)人(rén)文科學的(de)綜合性學科，在普及傳授自然科學知識的(de)同時(shí)，也(yě)承擔的(de)培養學生人(rén)文情懷的(de)重任。西安中學地理(lǐ)組舉辦此次地理(lǐ)詩歌(gē)大(dà)賽的(de)設想便發轫于此。

   盡管已經有了(le)一個(gè)不高(gāo)的(de)預期，但學生們提交的(de)作品還(hái)是讓老師們耳目一新。雖然遣詞用(yòng)句上還(hái)顯得(de)青澀，格式題材也(yě)不嚴格符合詩歌(gē)的(de)規範，但難能可(kě)貴的(de)是同學們用(yòng)自己的(de)語言，借助地理(lǐ)的(de)原理(lǐ)抒發著(zhe)自己内心的(de)情感和(hé)對(duì)事物(wù)的(de)看法，沒有絲毫做(zuò)作，這(zhè)才是打動人(rén)心之處。

   同學們的(de)許多(duō)詩歌(gē)不僅蘊含著(zhe)豐富的(de)地理(lǐ)信息，充滿著(zhe)對(duì)地理(lǐ)的(de)認識和(hé)體驗，而且生動形象，能給人(rén)以美(měi)的(de)享受。在閱讀學生地理(lǐ)詩歌(gē)作品的(de)時(shí)候，老師們也(yě)被同學們優美(měi)的(de)文詞，深邃的(de)意境所打動，所啓發。如果老師們在日常課堂教學中對(duì)學生創造的(de)詩歌(gē)巧妙地加以引用(yòng)，既能夠增加地理(lǐ)課的(de)人(rén)文色彩，又提升了(le)課堂的(de)品味，在調動學生學習(xí)的(de)積極性，完成學習(xí)任務的(de)同時(shí)，又陶冶了(le)情操，培養和(hé)提高(gāo)了(le)學生的(de)審美(měi)能力。

      本次活動的(de)策劃小組、地理(lǐ)學科組賀輝、鄧先武等老師表示：《中國學生發展核心素養》正式公布，人(rén)文底蘊、科學精神、學會學習(xí)、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大(dà)核心素養和(hé)學生的(de)學習(xí)生活緊密相關。地理(lǐ)詩歌(gē)既有學科知識，又有人(rén)文情懷，既有文化(huà)傳承，又有實踐創新，學生的(de)學習(xí)積極性明(míng)顯提高(gāo)，這(zhè)也(yě)許就是培養學生核心素養的(de)一種有效嘗試。（文/郭睿；圖/賀輝）

寫給西伯利亞的(de)遊子

西安中學高(gāo)一七班  梁之恒

雪(xuě)
飄飄悠悠
吹送著(zhe)北(běi)國的(de)問候；
   你
揮揮灑灑
渲染著(zhe)寂寞的(de)憂愁。
飄渺的(de)溫存
在寒冷(lěng)裏氤氲，
消逝
湮滅于冷(lěng)鋒，
彌散在模糊的(de)夜空。
哦！寒潮，
西伯利亞的(de)遊子！
你穿過高(gāo)原，踏遍星河(hé)，
義無反顧，從未回頭。
卻不知，這(zhè)嚴峻的(de)心
是否留念
莫斯科的(de)風琴
伏爾加的(de)烈酒
還(hái)有那摩爾曼斯克
那不改的(de)溫柔。
 

Poem of geography

  西安中學高(gāo)一四班  魏劉錦添

你是白晝
   我是黑(hēi)夜
我們隻是來(lái)回的(de)交替
卻沒有來(lái)回的(de)交換
我不會知道你的(de)白
你也(yě)永遠(yuǎn)不懂(dǒng)我的(de)黑(hēi)
我有漫天璀璨的(de)明(míng)星
你有火紅熾熱(rè)的(de)太陽
我永遠(yuǎn)得(de)不到太陽的(de)光(guāng)與熱(rè)
你永遠(yuǎn)也(yě)看不到繁星神話(huà)般的(de)光(guāng)輝
我代表著(zhe)陰暗
你代表著(zhe)光(guāng)明(míng)
似乎永遠(yuǎn)也(yě)不能理(lǐ)解
什(shén)麽是對(duì)方
可(kě)是
黑(hēi)夜裏也(yě)有皎潔的(de)月(yuè)光(guāng)
白晝中也(yě)有黑(hēi)暗的(de)影(yǐng)子
上帝也(yě)給予過凡人(rén)黑(hēi)暗的(de)眼睛
可(kě)凡人(rén)用(yòng)它來(lái)尋找光(guāng)明(míng)
困難的(de)不是我無法想象你的(de)光(guāng)明(míng)
不是你無法感受我的(de)黑(hēi)暗
困難的(de)是
你怎樣發現我的(de)光(guāng)芒
我如何尋找你的(de)影(yǐng)子
 

化(huà)爲孤島的(de)寒冰

  西安中學高(gāo)二（3）班  李晔

我是塊化(huà)爲孤島的(de)寒冰
有著(zhe)最巨大(dà)的(de)身影(yǐng)
魚蝦在身側穿行，
也(yě)有飛(fēi)鳥在背上停
我愛(ài)萬丈高(gāo)空的(de)鷹，
也(yě)愛(ài)西伯利亞的(de)雪(xuě)景
我總覺得(de)大(dà)洋正中，
是多(duō)麽寂靜
直到那一天——你的(de)衣衫破舊(jiù)，
而歌(gē)聲卻溫柔
我想給你能奔跑的(de)岸頭，
讓你無慮無憂
可(kě)急劇上升的(de)氣溫
讓我不得(de)不打消這(zhè)個(gè)念頭
可(kě)怕的(de)溫室，讓我身影(yǐng)日漸消瘦
可(kě)惜我給不了(le)你能奔跑的(de)岸頭
雲朵兒(ér)和(hé)寒冰本來(lái)就不會有結局
隻能輾轉之後，各安天命