10月(yuè)31日上午1-2節，語文學科組在教學南(nán)樓三層多(duō)功能教室舉辦第三期“學科素養培育”微講壇活動，本次活動發言人(rén)爲高(gāo)三語文備課組姜龍霞、李燕娥、李亮三位老師。

姜龍霞老師從高(gāo)考古詩詞鑒賞題型設計入手，歸納了(le)高(gāo)考題從“明(míng)考型”向“暗考型”的(de)轉變規律，依照(zhào)比較鑒賞題、語言風格題、道理(lǐ)分(fēn)析題、觀點證明(míng)題等類型逐一分(fēn)析，明(míng)确了(le)“具體性越強”“綜合性越強”“複合化(huà)越強”的(de)命題趨向，并對(duì)複習(xí)備考作出了(le)“以懂(dǒng)爲通(tōng)”的(de)方向總結。

李燕娥老師從書(shū)寫、閱讀、口頭表達和(hé)寫作四方面暢談了(le)自己多(duō)年的(de)教學經驗以及對(duì)語文學科素養培育的(de)理(lǐ)解，以生動詳實的(de)案例還(hái)原了(le)最真實最細膩的(de)教學場(chǎng)景。李老師認爲，如果一個(gè)人(rén)可(kě)以将自己的(de)所見所聞所思所想傾注筆端，以幹淨流暢的(de)語言分(fēn)享給讀者，發人(rén)深思，啓人(rén)心智，那麽這(zhè)種表面上的(de)能寫，背後離不了(le)深厚的(de)積澱，這(zhè)裏面有閱讀的(de)積累，有思考的(de)火花，有思維思辨的(de)睿智，有眼界格局的(de)搭建，有世界觀人(rén)生觀價值觀的(de)顯現。沒有一定的(de)語文素養，難有流暢大(dà)氣的(de)文章(zhāng)。

李亮老師以“答(dá)案的(de)差異”爲主題，著(zhe)意于分(fēn)析高(gāo)考官方答(dá)案和(hé)網傳答(dá)案的(de)區(qū)别，以及這(zhè)背後反映出的(de)“差異問題”。李老師從表述的(de)簡潔、表述的(de)準确、嚴謹（相關知識、結論）、詞語、句式選用(yòng)（用(yòng)語）、答(dá)案的(de)構成要素、思考角度（答(dá)題思路）、答(dá)案顯出的(de)難度、答(dá)案與學生的(de)距離、答(dá)案的(de)“彈性空間”八個(gè)方面分(fēn)析了(le)一線教師在選用(yòng)答(dá)案和(hé)實際教學中容易陷入的(de)困局，并強調“差異”是師生共同的(de)問題，教學的(de)探索和(hé)深化(huà)不可(kě)被熟悉的(de)套路感鉗制。

活動最後，學科組副組長(cháng)尚武老師對(duì)三位老師的(de)發言進行了(le)總結點評，提出本組下(xià)一階段微講壇活動的(de)主題，即“如何有效促進讀寫互動？”，并作具體部署，語文組同仁共同期待下(xià)一期微講壇的(de)活動爲教學帶來(lái)的(de)裨補缺漏和(hé)提升增益的(de)幫助。